OBSERVAMOS EL APRENDIZAJE COMO ALGO TRIVIAL O COMO UN REQUISITO DE EVALUACION

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Pareciera que hablar del aprendizaje es algo tan común y dominado por todos que no nos debiera de preocupar, pero en realidad es un proceso complejo y requiere de cierto criterio a la hora de llevarlo a un contexto real y sobre todo de evaluarlo. La evaluación dentro del proceso de aprendizaje ahora basado en competencias y en la nueva forma de aprehender, cambia de ser una evaluación numérica o sumativa a observar un logro que aunque lleva un sustento teórico la mayoría de las veces es procedimental y actitudinal. Es importante reconocer que ahora los docentes debemos tener la capacidad de crear los ambientes propicios para que el alumnos desarrolle habilidades y pensamientos, pero sobre todo modifique esquemas, que le permitan abrirse paso en la construcción y el trabajo colaborativo para fundamentar el aprendizaje y hacerlo significativo, es decir encontrarle una relación con su vida cotidiana y el entorno donde se desenvuelve. Será un proceso de aprendizaje basado en sus necesidades, que no solo le permitirá a él desarrollarse como persona sino que el docente pueda familiarizarse con el alumno y así formar parte de un aprendizaje mutuo.
Es importante mencionar que formar jóvenes competentes, no significa que siempre deben de ganar sino que también hay que prepararlos para asumir sus decisiones y aprender a aprender, aprender a convivir, pero sobre todo aprender a ser, para que el mismo se abra espacios en todos los ámbitos de su vida.
La evaluación basada en competencias es más operacional que textual, reto importante para nosotros los docentes pues tenemos que desarrollar un sentido de observación y objetividad a la hora de evaluar.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Partiendo de que el aprendizaje es un conjunto de procesos por medio del cual se adquieren conocimientos y estos se transforman, que dependen en gran medida de factores internos y externos, y este requiere sobre todo un cambio en las estructuras o esquemas cognoscitivos, la mayoría de las concepciones de aprendizaje mostradas tienen un poco de congruencia con el enfoque basado en competencias, pues a partir de Bruner y su aprendizaje por descubrimiento el estudiante empieza a establecer un contacto directo con la realidad y dentro del modelo educativo actual se establece un acercamiento a partir de los intereses y motivación del alumno, en este sentido, un primer momento del aprendizaje del estudiante se da al percibir del medio con el que interactúa lo que a él le interesa, es decir intervienen sus intereses personales; a partir de ellos explora la información y la registra en su memoria, relacionando estos nuevos conceptos con aquello que conoce o recuerda; luego, inicia un proceso de comparación y definición de utilidad, momento en el cual se vuelve elemental para él, registrando en forma definitiva en su memoria, para poderla recuperar cuando la requiera, siendo esto un aprendizaje significativo. Dentro del esquema por competencias, se establece el desarrollo de estas habilidades, que el alumno parta de una motivación personal, de sus propios intereses e inquietudes, que la información sea comparada y procesada acorde a sus necesidades y contextos particulares, basándose en su propia experiencia a través del registro y organización de dicha información para llegar a su reorganización y reestructuración desde el punto de vista cognitivo. Dentro del constructivismo la autonomía es la gran finalidad de la educación, que cada persona pueda llegar a valerse por sí misma para resolver problemas, seguir aprendiendo y sobre todo para tomar las decisiones más pertinentes para el bien de su persona y de quienes lo rodean. Esta teoría relaciona el desarrollo de competencias desde el momento en que el alumno, actúa de forma activa, con sus conocimientos previos logrará nuevas construcciones, nuevos aprendizajes. La última pero no menos importante es la parte socioconstructivista, que consiste en la creación de contextos en los que la interacción social abre las puertas en la creación de un aprendizaje colaborativo permitiendo al alumno la negociación de significados, construyendo así sus propios planteamientos. Es importante que el aula se convierta en un espacio para compartir ideas, representaciones y valores.
Lo que significa que estas concepciones de aprendizaje son el sustento para un nuevo modelo basado en competencias.

Mi confrontación con la docencia

Soy originaria de Guerrero Negro, Baja California Sur, para realizar mis estudios de nivel profesional tuve que emigrar a la ciudad de Ensenada Baja California, a 8 horas de donde yo vivía, Estudie Lic. En Psicología General en la Universidad Xochicalco.

En el 2002 regrese a Guerrero Negro, B. C. S. e inmediatamente inicie mi desempeño laboral en una escuela preparatoria, en donde además yo había realizado mis estudios de nivel medio superior, siempre me he inclinado sobre el trabajo con adolescentes pues representan para mí un gran reto.

Entre a trabajar en el área de orientación escolar, brindando atención a los alumn@s, un semestre después el director de la escuela me planteo la oportunidad de cubrir la materia de ética y valores, fue así como inicie mi labor como docente, profesión que me ha dado grandes satisfacciones, pues es la mejor manera de estar en contacto con el adolescente, conocerlo y en la medida de su confianza brindarle el apoyo necesario, si él así lo desea; pues es muy difícil entrar en contacto con los sentimientos y maneras de pensar de los jóvenes sobre todo actualmente.

Creo que la docencia no es materia fácil, pero se siente muy bonito cuando un alumno reconoce tu trabajo y es de gran satisfacción cuando regresa después de haber ingresado a la universidad y te dice “gracias” o “qué razón tenía profe”. Es motivo de insatisfacción cuando te topas con aquel joven que por más que intentas ayudarle, no pone nada de su parte para salir adelante o incluso cuando en ocasiones te hacen ver como el culpable de su deserción escolar, que en ocasiones escucho en ellos la idea de por culpa de ese profesor reprobé o me salí de la escuela.

Como pueden ver compañeros docentes escogimos una bonita profesión, en la cual están en nuestra manos la formación de jóvenes que en la actualidad no saben incluso lo que quieren y eso representa grandes retos. Luchemos siempre por ser mejores.

Espero sus comentarios

Claudia Jauregui

Mi aventura de ser docente

Después de haber leído detenidamente el texto de José M. Steve, me queda algo muy grabado y considero realmente importante “hay que ser maestros de humanidad”. Para quien percibe la docencia desde otro ángulo pudiera darse cuenta de que en ocasiones el docente comete grandes errores, e incluso lo comentas ¿porque Fulano profesor será tan malo con los alumnos? o ¿porque nada más es como él lo dice?, y después de leer la aventura de ser profesor entiendo muchas cosas.
Tengo realmente poco tiempo de dedicarme a la docencia e inicie porque es algo que me gusta hacer, siempre trato de que todo funcione de la mejor manera, se que cometo errores pero siempre busco la manera de que para la siguiente eso ya no me vuelva a ocurrir. Entonces coincido en el ensayo y error.
Sin embargo, si me ha tocado ver compañeros con un malestar docente y me pregunto ¿porque seguir ahí? Si es algo que lejos de gustarles en ocasiones les cansa.
La aventura de ser maestro nos dice, que ciertamente podremos recibir una gran formación docente, pero a la hora de la práctica todo cambia, iniciamos con esa sensación de ser el “maestro ideal” pero quizás también nos presentan a los alumn@s ideales. Ahí empieza la aventura de ser profesor, de echar a volar las herramientas aprendidas y ponerle el toque personal, sin olvidar que ante todo somos humanos.

Un saludo para todos

Claudia Jáuregui

"Los saberes de mis estudiantes"

Los alumnos del Colegio de Bachilleres Plantel 07 Guerrero Negro, en Baja California Sur, Primer semestre “Grupo A” arrojaron los siguientes resultados:

De la encuesta aplicada a los alumnos sobre los tipos de uso de Internet, encontré que la mayoría pasa mas tiempo en el espacio de reservorio, pues lo utilizan casi a diario por lo menos media hora, para buscar información relacionada con sus trabajos escolares, descargar música, compartir fotografías con sus amigos y firmar sus metros, ver videos y chatear. En el espacio social solo 5 alumnos, lo utilizan como asistencia técnica, para conocer el uso de programas, crear base de datos, compartir información dentro de los Blogs.

Me llamo mucho la atención que 6 alumnos lo utilizan a menos que sea muy necesario para hacer una tarea, pero que casi no les gusta hacerlo.

Con respecto a lo que podemos realizar para aplicar lo que sabemos hacer en Internet dentro del aula, es involucrarlos mas en el tema de investigación desde diferentes puntos de vista y creando a partir de ello su propia opinión o reflexión sobre el tema, incluso por medio de la creación de videos para que sea mas dinámico. Pues veo que saben entrar pero no investigan mas allá, solo lo que les dice la primera opción del Google o Wikipedia.

Hay algunos alumnos que son pocos pero se involucran un poco más en el aprendizaje por medio de Internet, podemos dividirlos en equipos con un representante cada uno que los pueda guiar y ayudar, lo haremos en la sala de cómputo la primera vez y después lo continuaran en casa.

Como primer acercamiento crearemos un Blog del grupo para retroalimentar nuestros trabajos, mostrando nuestros avances y la nueva perspectiva de aprender a utilizar las ventajas del Internet.